对0~3岁的儿童来说，阅读常常是以“听”的方式进行的，它最早由成人“读”给儿童听。其后，随着儿童年龄的增长和语言能力的增强，他们才会慢慢从“听大人读”过渡到“自己读”。早期的亲子阅读对儿童来说意义重大,其间包含着父母与孩子的联结、孩子与图书的联结、孩子与认知发展的联结。
1，亲子共读帮助孩子建立与父母的联结,养成亲密的亲子关系
所谓“亲子联结"，即亲子间亲密安全的情感联系。早期亲子阅读，提供了父母与孩子身、心、灵的相互联结。父母与孩子在亲密的身体接触中，共读充满情感、智慧或乐趣的图画书，其间的快乐不言而喻。更重要的是，在共同阅读的过程中，父母与孩子停留在一个共同的世界，此时的父母是一个最佳的陪伴者，一个与孩子共同分享故事的伙伴。在阅读中，亲子犹如在一同行走漫步，共历书中的奇幻、美妙、惊险或温情，这就建构起了亲子间心灵深处的“联结”。对处于安全依恋关键期的儿童来说，这种心灵深处的联结至关重要。
2.亲子共读帮助孩子建立与图书的联结，培养阅读的良好习惯
日本著名儿童文艺家松居直曾说“如果您希望孩子拥有较强的学习能力，最好从孩子的婴儿时代开始，就用自己的声音---不是录音带，不是收音机，也不是电视，而是唱歌、说话给他们听，等他们大一点了，再用自己的声音念图画书给他们听，这样才能使孩子拥有丰富的语汇，成为内心充实的人。”建议2~3岁孩子的父母，可以每天至少半小时“陪读”，帮助儿童养成热爱阅读的良好习惯。
3.亲子共读帮助孩子建立与认知的连结，有助于注意力想象力的提升
亲子共读图画书时，孩子需要看、听、记、想以及言语交流，这在不知不觉中调动了认知加工系统，促进了认知能力的发展，对于3岁以前的儿童而言，父母最好与其共读纸质绘本，因为在纸质阅读时，儿童需要“记住”前后信息甚至需要“回忆”一些背景知识、作者信息等，以保证阅读连贯性，更好地理解内容，而且，在纸质阅读时，许多角色的形象、彼此的对话和情节的发展都具有更大的“想象空间”。
在此，需要提醒家长的是，早期阅读并不等于识字，对0~3岁的儿童来说，听故事，听、读招牌上的文字等都是“阅读”。但是，如果在这一时期，成人迫不及待地向儿童灌输关于这些语言文字的辨认和书写知识，效果会适得其反。蒙台梭利在她的《童年的秘密》中指出:“过早地强求他们通过阅读书本来识字，也会产生一种消极的影响。”因此，家长应尽力保护儿童对语言文字所怀有的那份鲜活丰沛的好奇心和学习兴趣。 |